Psychomotor

Pohyb člověka je ovlivňován různými psychologickými procesy, jako je soustředění nebo emotivita. Tato příčinná souhra se nazývá Psychomotor určený.

Co je psychomotricita?

Termín „psychomotor“ zahrnuje jednotu motorických a psychologických procesů, pojem „psychomotor“ popisuje podporu rozvoje pomocí pohybu, který se dnes stále více rozšiřuje.

Jsou různé Psychomotorické školykteré zdůrazňují souhru psychologických zkušeností a rozvoj vnímání a motorických dovedností. Jednotlivé školy představují různé předpoklady, jak může dojít ke zhoršení pohybových sekvencí. Tyto koncepty mají různá zaměření a jsou také shrnuty pod termíny mototerapie, motopedika, motopedagogika, pohybová terapie nebo pohybová výchova.

Základním předpokladem psychomotorických dovedností je, že rozvoj osobnosti musí být vždy chápán holisticky. To znamená, že fyzické a psychologické oblasti jsou vzájemně propojeny a pohybové zážitky musí být vždy chápány jako osobní zkušenosti. Například držení těla člověka vždy říká něco o jeho duševním stavu. To platí také pro děti: Pohyby ovlivňují nejen jejich motorické dovednosti, ale také ovlivňují vnímání jejich vlastních schopností. Zejména u dětí jsou velmi úzce propojeny racionální, emoční a mentální procesy. Emoce jsou také vyjádřeny pohybem, což znamená, že pohybové hry například usnadňují kontakt s dětmi.

Termín „psychomotor“ tedy zahrnuje jednotu motorických a psychologických procesů, pojem „psychomotor“ popisuje podporu rozvoje pomocí pohybu, který se dnes stále více rozšiřuje. Ernst Kiphard je považován za předka psychomotorických dovedností, jejichž sportovní nabídka pro agresivní a behaviorální děti měla pozitivní vliv na jejich emoční vývoj. Podle Kipharda jsou motorické abnormality u dětí s poruchami chování způsobeny minimální mozkovou dysfunkcí.

To má za následek deficity v oblasti pohybu nebo vnímání a v důsledku toho hyperaktivitu, motorický neklid, poruchy koncentrace nebo potlačené chování. Podle Kipharda je však prostřednictvím motorické činnosti možné stabilizovat a harmonizovat osobnost dětí a dospívajících. Například Kiphard použil trampolínu k výcviku koordinace a pohybu.

Funkce, účinek a cíle

Kiphardův koncept byl však považován za příliš orientovaný na deficit a nakonec byl dále rozpracován, přičemž se do popředí dostalo hlediska dítěte. Podle Meinhart Volkamer a Renate Zimmerové se objevily nové přístupy, jako je přístup zaměřený na děti. Toto je podobné herní terapii podle Virginie Axlineové a má dětem poskytnout prostor pro společenské zážitky a pohyb, aby se naučily vyjadřovat a řešit své problémy pohybem.

Pohybové zážitky jsou ovládány jen mírně a jejich cílem je posílit sebepojetí dětí. Přístup založený na kompetencích je toho názoru, že u dětí, které trpí poruchami pohybu, se také vyvinou psychologické problémy, které mají kompenzovat nedostatek pohybového chování. Přístup zaměřený na kompetence chápe agresivitu například jako projev problému v motorické oblasti. V této souvislosti mohou psychomotorické dovednosti následně pomoci rozvíjet pohybové dovednosti. Jürgen Seewald je naproti tomu představitelem chápání psychomotorických dovedností. Pro děti vyvinul takzvané vztahové nebo tělesné problémy, pomocí kterých lze zjistit příčinu problémů. V psychomotorickém prostředí mohou být tyto potíže následně zpracovány a překonány.

Marion Esser představuje přístup zaměřený na hloubkovou psychologii. Pro ně je hnutí také vnitřním hnutím, přičemž teoretická základy jsou psychologie Gestalt, vývojová psychologie a psychoanalýza. Systémové psychomotorické dovednosti chápou psychomotorický vývoj jako adaptaci na příslušné sociální prostředí. V souladu s tím musí být mezilidské vztahy také kontrolovány a léčeny u dětí trpících motorickými abnormalitami. Různé přístupy k psychomotorickým dovednostem se používají hlavně v dětské a adolescentní psychiatrii, přičemž použití příslušné psychomotorické školy závisí na vykonávajícím psychomotoru. Cílem je co nejvíce holistický přístup, aby bylo možné dětem a mladým lidem poskytnout pomoc na relativně široké úrovni. Psychomotorické terapie jsou často placeny zdravotními pojišťovnami.

Provádějí se hlavně v psychomotorických praktikách, ale jejich prvky lze nalézt také v práci logopedů, ergoterapeutů nebo fyzioterapeutů. Existují také nabídky ve školkách a v oblasti školních sportů, ale psychomotorické dovednosti se využívají také ve speciálním a léčebném vzdělávání, kde se o děti a mládež s tělesným, mentálním nebo emočním postižením pečuje. Často mají problémy v oblasti poznání, komunikace, emocí, motorických dovedností nebo senzorických dovedností, přičemž tyto oblasti mohou být psychomotorickými opatřeními velmi pozitivně ovlivněny.

Mezitím existuje také mnoho výzkumných výsledků, které ukazují, jak důležité je vnímání a pohyb pro rozvoj raného dětství, zejména v oblastech poznání, sociálního chování, vývoje jazyků a emotivity. V psychomotorických dovednostech se například používají zařízení, jako jsou válečkové desky, vyvažovací gyroskopy nebo pedály. Ty řeší rovnováhu a jsou velmi vhodné pro podporu dětí s vývojovými problémy. Způsob, jakým děti zařízení objevují, je velmi důležitý. Důležité obsahy psychomotorických dovedností jsou:

• Prožívání sebe a těla, jako je fyzický výraz nebo smyslové zážitky
• Hmotné zkušenosti a učení o pohybu
• Společenské zkušenosti, jako je komunikace s pomocí pohybu
• Pravidla hry s pravidly, které jsou přizpůsobeny konkrétní situaci.

Zde najdete své léky

➔ Léky proti poruchám koncentrace

Rizika, vedlejší účinky a nebezpečí

A Psychomotorická terapie nepředstavuje žádné nebezpečí, ale jeho cílem je povzbudit děti co nejdříve, aby se snížilo riziko možných poruch nebo poruch. Je třeba posílit dovednosti dítěte a minimalizovat rizikové faktory.