Které hračky jsou vhodné pro mé dvouleté dítě? Která hračka je vhodná pro děti ve věku 1, 2 a 3 let? To je to, co se matky nebo otcové ptají prodavačky v obchodě s hračkami, a oni obvykle kupují něco, co se jim jeví jako zvlášť roztomilé nebo cenné, něco, co bylo inzerováno, ale jen zřídka kupující volí hračky na základě toho, zda se jedná o vývojovou fázi dítěte nejlépe odpovídá.
Najděte správnou hračku
Zatímco člověk při nákupu dětské knihy bere jako samozřejmost otázku, která se prodavačka zeptá: „Co už dítě přečetlo?“ Nebo „Co chtěli přečíst?“, Jeden zřídka slyší lidi, kteří se ptají v hračkářství: „Co může protože už dítě? “nebo„ která hračka to už ví? “. A přesto je nákup hraček stejně zodpovědný jako výběr správné knihy pro školní dítě, protože hračka přináší batole stejně důležité znalosti a znalosti, jako kniha později pro školní dítě.
Stále existují dospělí, kteří ignorují hry a hračky jako něco zcela bezvýznamného a ignorují je: „Je to jen hra.“ Tato hra je však jediným a úžasně funkčním způsobem, jak malé děti mohou používat své prostředí. poznává, zabývá se, naučí se rozlišovat barvy, tvary, věci, zvuky, tóny, detaily a vůně a naučí se činnosti a dovednosti při manipulaci se širokou škálou materiálů.
Stručně řečeno, hra je nezbytnou, nezbytnou přípravnou fází pro učení žáků a pro práci a dovednosti dospělých.
Vývoj dítěte v prvních letech života je úžasný, rozmanitý a rychlý. Různé fáze tohoto vývoje jsou primárně určovány vývojem mozku dítěte, který podléhá přísným zákonům. Tempo, směr a způsob vývoje závisí na vlivech prostředí dítěte, tj. primárně od vzdělávacích vlivů dospělých.
Zda má člověk později v životě pevné návyky, je řádný, systematický, má dobrý smysl pro čas a smysl pro orientaci, často záleží na tom, zda ho jeho matka nebo otec naučil fixním návykům od dětství a dodržoval časy jídla přesně s milující konzistencí. tak jde jít spát atd. Ale nejsou to jen základní návyky, které vznikají brzy pro dobré i špatné pod vlivem dospělých, je to podobné základním pocitům.
Hry a hračky formují dítě
To, zda je člověk v pozdějším životě otevřený, milující, milující, důvěryhodný, přátelský, s dobrými mezilidskými vztahy, se integruje do lidské komunity, do značné míry závisí na způsobu, jakým se v rodině chová, zejména prostřednictvím nejdůvěryhodnějších dospělých, byl vychován. Opomíjené děti, kterým byla odepřena něha a láska, často vyrůstají v lidi, kteří nemohou najít lidské pouto s ostatními, kteří jsou emocionálně chladní a slabí.
Na druhé straně, některé matky a otcové nevědí, jaké újmy mohou ublížit tím, že si oddávají a zbožňují své dítě. O několik let později je ohromena náladou jejího milence, jeho egoismem, jeho věčným sebevědomím, jeho neschopností zapadnout do komunity, kde již není středem zájmu, kolem kterého se všechno točí.
Díky své žárlivé lásce, slasti a slabosti znesnadnila nebo dokonce znemožnila svému batole rozvíjet dobré mezilidské vztahy a správné sociální chování s ostatními dětmi a dospělými mimo rodinný kruh.
Hry a hračky - důležité pro vývoj
Základní procesy v chování dítěte se odehrávají v prvních několika letech života a během této doby je důležité je správně vzdělávat. Správné vzdělávání však znamená vědět, jak by měl probíhat vývoj dítěte a jakým způsobem by měl být evokován nebo nasměrován a veden správným směrem.
Během této doby je hra hlavním faktorem duševního vývoje i rozvoje fyzické obratnosti a dovedností. Základem dětské hry je jejich orientace a napodobování. Již ve druhém měsíci života děti upravují barevný, lesklý nebo hlukem způsobující objekt, který se pohybuje těsně před očima, a snaží se ho sledovat očima.
Hlava malého dítěte od 3 do 4 měsíců se obrací ke každému zvuku, každému pohybu, každému novému objektu. Jakmile se dítě naučí uchopit, orientace, zvědavost a touha po poznání nemají hranice.
Všechno, čeho lze dosáhnout, je uchopeno, dotknuto, prozkoumáno, převzato z jedné ruky do druhé, vloženo do úst atd. Dítě manipuluje a manipuluje s věcmi a během procesu se učí jejich vlastnostem. Současně jsou zdokonaleny pohyby jeho ruky a prstů.Získává dovednosti.
Jednou ze základů hry je instinkt pro orientaci. Dává dětským pocitům a vnímání. Dítě poznává tvary, barvy, těla, prostorové vztahy a vzdálenosti, materiální vlastnosti atd. Jeho vidění, slyšení a dotyk se kvalifikují.
Toto původní zkoumání všech předmětů, které by se vyčerpalo při klepání, házení, tlačení, škrábání, trhání atd., Nyní přichází na pomoc další instinkt dítěte, schopnost napodobit.
Již v 6. a 7. měsíci života je dítě schopno napodobit obličejovou hru dospělého, následují pohyby hlavy, např. Přikývl, potřásl hlavou, pak rukama a rukama (vlna-vlna, prosím, prosím, atd.), A konečně dítě může se svým tělem nebo jednotlivými končetinami složité pohyby, činnosti, dokonce i celé akce, které pozoroval ve svém prostředí napodobovat.
Zde se musí znovu začít vědomá, účelná výchova. Pokud dítě naučíte, co je nežádoucí, naučí se, co je nežádoucí, protože jeho nutkání jednat a jeho schopnost napodobovat jsou neomezené. Po celou dobu batolata se dítě učí především napodobováním, které je postupně podporováno a doprovázeno lingvistickým vedením a ve škole ho do značné míry nahrazuje.
Která hračka je ta pravá?
Učení ve hře znamená zkoumat a napodobovat. Ale aby se dítě učilo, tj. Rozpoznat jeho prostředí, orientovat se v něm, najít cestu kolem, seznámit se s ním, musí být schopen hrát a mít hry, s nimiž se dokáže vyrovnat. Má-li však herní činnost překročit pouhé kojenecké vyšetření, aby se zabránilo tomu, že se krásná hračka okamžitě rozbije nebo po krátké době neopatrně odstrčí stranou, musí být splněny dvě podmínky:
1. Hračka musí odpovídat úrovni vnímání a obratnosti dítěte. Takže by to pro dítě nemělo být příliš snadné nebo příliš komplikované.
2. Dospělý musí ukázat dítěti, co lze s herním objektem udělat, protože pouze tehdy, když dítě může nejprve pozorovat, jaké činnosti lze s objektem provádět, bude tyto aktivity napodobovat a tvořivě je přijímat ve své hře a tím i své rozvíjet fyzické a duševní schopnosti a dovednosti.
Následující seznam ve třetí části o správných hračkách do 3 let slouží jako orientace pro postupný rozvoj herní činnosti v prvních třech letech života a pro nejvhodnější hračky.
Fyzické a mentální schopnosti a dovednosti od 1 do 3 let
Následující seznam slouží jako orientace pro postupný rozvoj herní činnosti v prvních třech letech života a pro nejvhodnější hračky.
4. až 6. měsíc:
- první prostorové vnímání: odstranění objektů při uchopení
- Směr zvuku, hledejte reproduktor na pravé straně
- Napodobování výrazů obličeje, napodobování pohybů hlavy (kývnutí, třesoucí se hlavou)
7. až 9. měsíc:
- Zvládá předmět po dlouhou dobu, předměty se vkládají do úst, odkládají, tlačí, hodí dolů
- klepání na objekty, manipulace se dvěma objekty
- Napodobování pohybů rukou: klepání na stůl, bití navzájem dvěma lžičkami, třepání zvonku atd.
10. až 12. měsíc:
- dostat předmět z jiného
- táhne objekty řetězcem, chytne dva objekty jednou rukou, otevře víko krabic a vyjme předměty
- Napodobování bubnování, válcování míče k dospělému s jednou, později s několika paličkami
13. až 15. měsíc:
- volně chodit, vstávat ze sezení bez zastavení
- nápoj z šálku zvedl
- Vyložte a naložte dřevěné kostky
- Imitativní budova se stavebními bloky, dva kameny na sobě
16. až 18. měsíc:
- může vyšplhat po schodech tažením druhé nohy a přidržením na ní oběma rukama
- drží na nábytek a stojí na špičkách
- body na objekty, které chce, prsteny nebo perforované disky mohou být umístěny a odstraněny z tyče
- napodobuje aktivity, zametání, mytí, čtení, chůze s holí
19. až 21. měsíc:
- lézt na židli a další předměty, stoupat po schodech, jednou rukou na zábradlí
- může nosit klobouk, košili
- Vyjměte kuličku zpod skříně holí, poklepejte na prkno kladivem, navlékněte korálky na nit
- začíná hrát s panenkami: krmit je, ukládat je do postele atd.
22. až 24. měsíc:
- Pijte nezávisle na hrnek nebo hrnek
- Rozpoznávat a pojmenovávat obrazy každodenních předmětů, hraček, zvířat, hlavně v dětském jazyce
- Otočte hudební skříň, vložte čtverce do mozaiky, ovinte kabel kolem lepenky nebo dřeva
25. až 27. měsíc:
- může umýt a sušit sám
- může rozlišovat mezi delšími a kratšími tyčemi
- staví most nebo bránu z bloků
28. až 30. měsíc:
- lze knoflík nahoru a dolů, chvíli stojí na jedné noze
- seřazeno podle velikosti bez chyb
- odpočítává se na 4
31. až 36. měsíc:
- obléká a vypíná boty a hladí je
- tříděny podle pěti až šesti barev bez chyb
- liší hmotnost
- hraje matku-otce-dítě, lékaře atd.
- rozpozná melodie a zpívá nebo pojmenuje píseň
Vhodné hračky pro děti od 1 do 3 let
Hračky do prvního roku života:
- Chrastítka, chrastítka, gumové panenky a zvířata (dávejte pozor na věkovou velikost a materiál) nejlépe s očkem, které je zavěsí na postel.
- Chrastítko kostky, lžička, zvonek, buben
- Houpací křeslo (houpání od 7. do 8. měsíce je skvělá zábava a rozvíjí pohyby celého těla)
- Kbelík nebo hrnek k vyplnění bloky
Hračky pro děti od 1 do 2 let:
- Míče (střední velikost)
- Podnožky, krabičky
- větší plněná a plyšová zvířata (bez skleněných očí)
- Tahací vozíky, kolečka
- Kbelík, lopata, pískové formy
- Dřevěné panenky s končetinami i bez nich, skokanské můstky
- pohybující se dřevařská a jiná pohybující se a hlučná tažná zvířata
- Hudba a bzučák, píšťalka, trumpeta, hudební skříň, koště, mop, kapesník, lopata, ruční kartáč, pračka, obrázková kniha 1. a 2. úrovně
- Kostka věž, tamburína, xylofon, trojúhelník, výčepní deska
- Barevné tužky a papír nebo křída a tabule
Hračky pro děti od 2 do 3 let:
- velké koule
- Flexibilní panenky, kloubové panenky, které lze nasadit a odložit, panenky, panenky
- Postavte koloběžku, tříkolku, houpačku, kočár, loutku nebo postel pro panenky s přikrývkami, polštáři a matracemi do jeskyně
- Kuchyně pro panenky, obchod s potravinami
- Farma se zvířaty ze dřeva
- Dřevěný vlak a dřevěná auta
- Umístění hry a plug-in hry
- Dřevěné korálky navíjet
- Obrázkové knihy 3. úrovně
.jpg)
