Psychoedukace

Psychoedukace obecně se snaží převést komplikovaně znějící lékařská nebo vědecká fakta do jazyka, kterému laik rozumí. Pacienti a jejich příbuzní by tak měli být schopni přesně posoudit, o čem jsou například diagnózy nebo návrhy léčby.

Co je to psychoedukace?

Slovo vzdělání pochází z latinského jazyka, educare znamená přeložit. Účelem je přesunout pacienty ze stavu nezkušenosti a nevědomosti do bezpečného stavu poznání a vést je ven. Psychoedukace se také považuje za průvodce svépomocemi, opravuje sebehodnocení a vybízí lidi, aby jednali nezávisle.

V každodenní klinické praxi, ambulantní a lůžkové, nelze bohužel vždy odpovídajícím způsobem realizovat vysoké nároky na psychedukaci. Psychoedukace se v lékařských studiích neobjevuje dodnes, nebo jen okrajově, takže pacienti s určitými diagnózami měnícími život se často cítí bezmocní a zůstávají sami.

V oblasti zdravotnictví však nyní dochází k přehodnocení, což podle odborníků souvisí také s přijetím tzv. Zákona o právech pacientů. Pouze ti, kteří jako pacienti mají přesné znalosti o povaze nemoci, se mohou rozhodovat na vlastní odpovědnost nebo rozumět nezbytným léčebným krokům lékaře. Cílem psychoedukace je umožnit pacientům ze všech lékařských oborů skutečně porozumět, pokud jde o diagnostiku, plánování léčby a zvládání nemocí. Do tohoto procesu je třeba investovat spoustu času.

Funkce, účinek a cíle

Podstatou psychoedukace je terapeuticky provázaný doprovod pacientů a případně i jejich příbuzných na cestě k získání více znalostí a odborných znalostí o jejich vlastní nemoci. Nezbytná léčebná opatření pro určité nemoci nebo svépomocné strategie jsou také součástí doprovodného procesu psychoedukace, který obvykle trvá delší dobu.

Psychoedukace by měla být v ideálním případě holistická a měla by vám umožnit podívat se za hranice své vlastní nemoci. Pouze na velmi malém počtu klinik se o své legitimní obavy pacientů starají vlastní vyškolení psychoedukátoři. Pacienti by se však neměli bát agresivně požadovat potřebné informace o povaze a možnostech léčby jejich nemoci. Dobrý psychoedukační proces se považuje za ukončený pouze tehdy, je-li pacient odborníkem na svou vlastní nemoc a získal o tom odborné znalosti.

V lékařské řeči se termín psychoedukace objevoval stále více v 80. letech. Jedná se o anglicismus, takže tento termín byl převzat z angličtiny a od té doby usnadnil mezinárodní vědeckou výměnu na toto téma. Poprvé byla v psychiatrii použita hloubková forma psychoedukace, protože právě psychotické nebo psychiatrické nemoci neměly pacienty správně pochopit jejich masivní účinky na život.

Z této čistě psychiatrické psychoedukace se pak rozšířilo i na další lékařské oblasti, takže dnes hovoříme například také o interní nebo ortopedické psychoedukaci. V klinické oblasti se dnes pacienti často setkávají s psychoedukačními skupinami, ale často pod úplně jinými jmény. Psychoedukace je často skrytá za skupinami příbuzných, psychózovými skupinami nebo informačními skupinami na konkrétních klinických obrázcích. Svépomocné skupiny pod odborným vedením a vedením také velmi často využívají psychoedukační prvky pro zvládání nemocí a pro lepší pochopení klinických obrázků.

Pychoedukace se proto může konat jako skupinové setkání, není to však absolutně nutné, protože existují různé formy psychoedukace. Psychoedukační individuální pohovor je určitě nejběžnější formou. Terapeut se snaží pacientům nebo jejich příbuzným co nejsrozumitelnějším a nejpopisnějším způsobem vysvětlit určité formy léčby nebo pozadí nemoci. Během psychoedukačního procesu může a měla by vzniknout doba vyhrazená pro otázky, neměla by to být jednoznačně jen přednáška nebo dokonce monolog terapeuta. Psychoedukace ve skupině se často ukázala jako velmi užitečná, protože pacienti často sdílejí stejný osud určité nemoci a mohou si také vyměňovat myšlenky mezi sebou. To může podpořit proces obnovy a pomoci lépe se vypořádat s budoucími krizovými situacemi.

Zde najdete své léky

Rizika a speciální funkce

Psychoedukace je zvláště užitečná v případech, kdy jsou onemocnění zvláště psychologicky stresující. Mohou to být psychiatrická onemocnění, ale také fyzická onemocnění, jako je diabetes, tinnitus, neurodermatitida, astma nebo rakovina, které zase ovlivňují psychiku. Účast v psychoedukační skupině však není vhodná pro všechny pacienty. Pokud je schopnost myšlení, koncentrace nebo pozornost omezena v souvislosti s akutní schizofrenickou psychózou, může psychoedukace dokonce zhoršit klinický obraz.

Nadměrně nemocní, maničtí nebo velmi úzkostní pacienti také nemohou dostávat psychoedukační poradenství. V těchto případech, kdy nelze k pacientům přistoupit prostřednictvím vzdělávání, se ukázalo jako užitečné vyškolit příbuzné.Protože příbuzní mají důležitou domácí podpůrnou funkci, mají-li dobré psychoedukační vedení, může být riziko relapsu z duševních nemocí často významně sníženo. V ideálním případě příbuzní absolvují psychoterapeutické školení jako spolupedapeuti před propuštěním duševně nemocného pacienta. Dlouhodobým cílem jakékoli psychoedukace musí být informování a poučení pacientů tak dobře, aby stížnosti mohly být správně včas vyřízeny a aby se v průběhu let naučily lépe se vypořádat s chronickým onemocněním.